劍湖濕地自然教育：探秘水植與物種，引領(lǐng)少年親近自然

媒體：原創(chuàng)  作者：劍湖濕地管護(hù)局專業(yè)號(hào)：劍湖濕地管護(hù)局 2025/8/4 15:06:33

8月2日至3日，劍湖濕地管護(hù)局成功舉辦了以“水中科學(xué)家”和“我是小偵探”為主題的自然教育活動(dòng)。這是管護(hù)局第二次組織此類活動(dòng)，旨在為孩子們搭建親近自然的橋梁，培養(yǎng)他們熱愛自然的情感?；顒?dòng)成效顯著，在青少年群體中播撒下了保護(hù)自然的種子。

知識(shí)傳播：多維度科普，拓寬認(rèn)知邊界。在 “水中科學(xué)家”活動(dòng)中，專業(yè)導(dǎo)師通過提前打撈水生植物供觀察、發(fā)放觀察記錄單、設(shè)置字謎卡游戲等環(huán)節(jié)，為孩子們打開了水生植物知識(shí)的大門。孩子們不僅直觀看到粉綠狐尾藻、水葫蘆、空心蓮子草、海菜花等不同類型水生植物的結(jié)構(gòu)，還將 “青青者蒲”“荇菜” 等古詩詞中的植物描寫與現(xiàn)實(shí)對(duì)應(yīng)，加深了對(duì)水生植物的理解。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與活動(dòng)的孩子平均掌握了 5 種以上水生植物的特征與習(xí)性，對(duì)水生生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)知從模糊變得清晰，能夠闡述水生植物在生態(tài)鏈中的重要作用。

“我是小偵探”活動(dòng)則聚焦?jié)竦厣鷳B(tài)環(huán)境與生物多樣性知識(shí)。孩子們?cè)诮處熞龑?dǎo)下，先通過生態(tài)金字塔海報(bào)和圖卡組學(xué)習(xí)原生物種與外來物種概念，再化身小偵探在濕地中辨識(shí)外來物種。戶外 “移除行動(dòng)” 環(huán)節(jié)，孩子們親手移除外來物種，親身體驗(yàn)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！皳尫孔印?游戲讓孩子們深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)本地物種家園的緊迫性，不少孩子能準(zhǔn)確說出劍湖濕地內(nèi) 3 種以上外來物種的名稱及危害。

意識(shí)激發(fā)：親身體驗(yàn)，點(diǎn)燃環(huán)保熱情。通過自然教育活動(dòng)知識(shí)講授、親身體驗(yàn)等豐富的教學(xué)形式，不僅讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)到豐富的濕地生態(tài)知識(shí)，更激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)后調(diào)查顯示，超過 80% 的孩子表示會(huì)向身邊人宣傳濕地保護(hù)知識(shí)，主動(dòng)監(jiān)督破壞環(huán)境行為，承諾不隨意遺棄動(dòng)植物，他們從生態(tài)保護(hù)的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)闈撛趨⑴c者。

公眾參與：搭建橋梁，凝聚保護(hù)合力。劍湖濕地管護(hù)局通過精心組織此次活動(dòng)，為公眾與濕地保護(hù)搭建起溝通橋梁?；顒?dòng)中 1:20 的師生比，確保每位孩子都能得到專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)時(shí)照片直播讓家長全程參與孩子的探索之旅，增強(qiáng)了公眾對(duì)活動(dòng)的信任與支持。

劍湖濕地管護(hù)局相關(guān)工作人員介紹，“此次自然教育活動(dòng)的成功舉辦，為濕地保護(hù)宣傳工作注入了新的活力。我們希望通過自然教育活動(dòng)這個(gè)載體，讓孩子們走出書本，走進(jìn)真實(shí)的自然環(huán)境，在親身體驗(yàn)中感受自然的魅力，進(jìn)而樹立起熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)?？吹胶⒆觽兎e極參與并從中有所收獲，我們深感欣慰。未來，管護(hù)局將持續(xù)開展此類豐富多彩的自然教育活動(dòng)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式與內(nèi)容，為公眾搭建起親近自然、了解自然的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，讓更多人認(rèn)識(shí)到濕地的價(jià)值，共同參與到濕地保護(hù)行動(dòng)中來，守護(hù)好這片珍貴的生態(tài)資源?！?/p>

圖文：楊子蓉 趙玉梅

編輯：景硯蘭

審核：趙玉梅