清晨，華中里小學(xué)的校園里傳來一陣清脆的鳥鳴聲，這不是大自然的饋贈，而是學(xué)校萌伢樂隊的同學(xué)們用采集的四種鳥鳴聲與音樂課本中的歌曲融合創(chuàng)作的“上課鈴聲”。這獨特的鈴聲不僅喚醒了校園的活力，也喚醒了學(xué)生對自然的敬畏與熱愛。始建于1950年的江漢區(qū)華中里小學(xué)，坐落于武漢核心商圈江漢路步行街，學(xué)校深耕生態(tài)文明教育36年，歷經(jīng)五任校長的接力傳承，成為全國生態(tài)文明教育的一面旗幟。

濕地漣漪，護湖育德潤無聲

1989年，全國首個小學(xué)生護鳥社團在華中里小學(xué)誕生，拉開了“愛鳥護湖”教育的序幕。36年來，每到“愛鳥周”，校園內(nèi)外便熱鬧非凡：師生們積極參與各類愛鳥宣傳活動。除了“愛鳥周”，師生們的護鳥足跡還遍布武漢長江江灘、中國科學(xué)院武漢植物園等地。他們用行動描繪出一幅充滿愛與責任的生態(tài)育人畫卷，讓保護自然的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

隨著愛鳥教育的深入，學(xué)校逐漸意識到保護鳥類棲息地——濕地的重要性。2009年，第十三屆世界湖泊大會在武漢舉行，學(xué)校憑借卓越的生態(tài)教育特色，承擔了中日韓青少年交流活動分會場任務(wù)，成為學(xué)校發(fā)展歷程中的高光時刻。2015年，學(xué)校與武漢市湖泊局合作，從全市166個湖泊中選取14個典型代表，編發(fā)《美麗武漢 多姿湖泊》校本教材，將濕地生態(tài)教育從點推向面。自 2017 年起，學(xué)校每年暑假以“守護鳥之聲 呵護湖之凈 做生態(tài)小使者”為主題，策劃“愛我百湖——都市綠肺”“我家門口的湖泊”等科學(xué)調(diào)查實踐活動，組織學(xué)生走進武漢各大湖泊，開展?jié)竦乜疾?、撰寫科普手記，將生態(tài)教育融入實踐。

2022年11月5日，《濕地公約》第十四屆締約方大會在武漢開幕，學(xué)校40名學(xué)生登上開幕式舞臺，用中國、英國、西班牙、法國四國語言向全世界發(fā)出倡議：“珍愛濕地，人與自然和諧共生。”綠蔓延展，生態(tài)教育綻新花以“愛鳥護湖”為基石，學(xué)校進一步拓展生態(tài)文明教育的廣度與深度。2022年，學(xué)校聯(lián)合多學(xué)科教師，設(shè)計出“自然成長”系列校本叢書，涵蓋低年級段《身邊的環(huán)境》《垃圾分類》，中年級段《鳥》《湖泊》，高年級段《濕地》《種植》等內(nèi)容，引導(dǎo)師生及家庭積極投身環(huán)保行動，全方位提升生態(tài)文明素養(yǎng)。

繁花盈枝，生態(tài)碩果滿校園

學(xué)校先后投入100余萬元，匠心打造了全國小學(xué)第一家濕地生態(tài)教育館，以及風(fēng)能、太陽能教育基地。在繁華鬧市的樓頂，這片獨特的生態(tài)樂園成為自然與教育和諧共融的生動注腳，為城市里的孩子提供了走進自然、了解濕地的平臺。

“身居鬧市，心敬自然；眺望遠方，詩意前行。”華中里小學(xué)的生態(tài)文明教育活動被中央、省、市10余家電視臺報道百余次，學(xué)校先后接待國際國內(nèi)環(huán)保專家百余人、省內(nèi)外來訪者3000余人次、區(qū)內(nèi)外師生14000余人次。學(xué)校集“國際生態(tài)學(xué)?！薄皣H濕地學(xué)?！薄皣壹壘G色學(xué)?！薄叭珖闯赡耆松鷳B(tài)道德教育示范學(xué)?！彼捻棙s譽于一身，被評為全國綠色學(xué)校校園環(huán)境管理項目學(xué)校，并榮獲湖北省首屆濕地保護教育獎。

近年來，學(xué)校積極開發(fā)周邊資源，打造“5 N”課程圈。2024年，學(xué)校以“鳥語‘華’香”課程為開篇，推動多學(xué)科融合：科學(xué)老師組織學(xué)生實地觀鳥，美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進行想象創(chuàng)作，樂隊同學(xué)采集鳥聲作為音樂創(chuàng)作的素材。在觀鳥實踐中，學(xué)校將長江大保護的理念深植學(xué)生心中，同時引導(dǎo)他們學(xué)會尊重生命、敬畏生命。2024年5月13日，學(xué)校“鳥語‘華’香觀鳥行”活動走進金銀湖國家城市濕地公園，武漢教育電視臺進行全程直播。36年的時光里，華中里小學(xué)從觀鳥起步，逐步構(gòu)建起全方位的生態(tài)教育體系，用持之以恒的行動，創(chuàng)造了生態(tài)文明教育的非凡奇跡。

當鳥鳴成為上課鈴聲，當濕地成為課堂，當生態(tài)教育融入生活的每一個細節(jié)，華中里小學(xué)用行動詮釋了“人與自然和諧共生”的真諦，為未來的綠色世界播下了希望的種子。

來源 | 《環(huán)境教育》雜志

編輯 | 李夏菁