作為長(zhǎng)江上游重要生態(tài)屏障節(jié)點(diǎn)城市，遂寧市以“生態(tài)立市”為導(dǎo)向，緊扣“山水名城、養(yǎng)心之都”定位，創(chuàng)新實(shí)施五大工程，構(gòu)建起覆蓋“課程研發(fā)—師資培育—基地建設(shè)—實(shí)踐體驗(yàn)—模式創(chuàng)新”的自然教育閉環(huán)體系，探索出一條具有丘陵地區(qū)特色的自然教育發(fā)展路徑。

一、構(gòu)建多維融合的生態(tài)教育知識(shí)庫(kù)

市林業(yè)局聯(lián)合教育、文旅、生態(tài)環(huán)境、自然資源和規(guī)劃、水利、住建、川職院、青少年宮、遂寧研學(xué)機(jī)構(gòu)等部門建立“政企校社”協(xié)同機(jī)制，組建由植物學(xué)家、教育專家、非遺傳承人構(gòu)成的跨界研發(fā)團(tuán)隊(duì)，完成《遂寧自然啟蒙》（小學(xué)1-3年級(jí)）教材編寫。教材以“涪江生態(tài)鏈”為主線，融合遂寧獨(dú)有的“三帶四片”地理特征（涪江濕地帶、郪江丘陵帶、龍泉山森林帶，觀音文化片區(qū)、侏羅紀(jì)地質(zhì)片區(qū)、農(nóng)耕文化片區(qū)、鋰電新能源片區(qū)），設(shè)計(jì)“濕地探秘”“古樹尋蹤”“節(jié)氣農(nóng)作”等24個(gè)主題模塊，配套開發(fā)植物拓印手作、鳥類的家等12項(xiàng)互動(dòng)教具。同時(shí)，在全市中小學(xué)推行“生態(tài)課堂雙師制”，即校內(nèi)教師主導(dǎo)理論教學(xué)，校外自然導(dǎo)師帶領(lǐng)開展“校園微濕地觀測(cè)”“教室生態(tài)角養(yǎng)護(hù)”等沉浸式實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)每周1課時(shí)自然教育課程全覆蓋。

二、打造專業(yè)化自然教育人才矩陣

建立“普查—認(rèn)證—培養(yǎng)—考核”四級(jí)師資培育體系。一是基地本底普查，組織生態(tài)、教育等領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)全市6處自然保護(hù)地、中小學(xué)校園及社區(qū)科普?qǐng)鲳^開展資源調(diào)研，草擬《遂寧自然教育資源地圖》，劃分“濕地科普”“森林療愈”“地質(zhì)研學(xué)”等主題板塊。二是分級(jí)認(rèn)證體系，參照省標(biāo)制定遂寧自然教育基地的星級(jí)評(píng)定辦法，首創(chuàng)“基礎(chǔ)條件 教育效能 創(chuàng)新特色”三維評(píng)估體系。三是階梯式培養(yǎng)計(jì)劃，成立由四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、省林科院專家領(lǐng)銜的“遂寧自然教育智庫(kù)”，每年舉辦“遂寧自然講師訓(xùn)練營(yíng)”，設(shè)置“生態(tài)知識(shí)儲(chǔ)備”“自然解說(shuō)技巧”“危機(jī)應(yīng)急處理”等12門核心課程，結(jié)合射洪硅化木國(guó)家地質(zhì)公園、遂寧觀音湖國(guó)家濕地公園、遂寧市永和自然教育基地等開展實(shí)地實(shí)訓(xùn)。2024年累計(jì)培訓(xùn)專兼職講師150人。四是實(shí)戰(zhàn)化能力提升，連續(xù)2年舉辦“遂寧自然教育講解大賽”，設(shè)置“現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)”“課程設(shè)計(jì)”“應(yīng)急處置”等競(jìng)賽環(huán)節(jié)，獲獎(jiǎng)選手納入全市中小學(xué)校外研學(xué)導(dǎo)師庫(kù)，推動(dòng)自然教育師資與研學(xué)實(shí)踐、課后服務(wù)深度銜接。

三、構(gòu)建全域覆蓋的自然教育空間網(wǎng)絡(luò)

創(chuàng)新“三類基地 雙區(qū)聯(lián)動(dòng)”建設(shè)模式。一是分類打造示范載體；二是校園微基地，在遂寧中學(xué)、船山區(qū)高升街小學(xué)等30所學(xué)校建設(shè)“生態(tài)實(shí)驗(yàn)室”“屋頂農(nóng)場(chǎng)”“昆蟲旅館”，開發(fā)“校園生物多樣性調(diào)查”“雨水收集循環(huán)利用”等校本課程，打造“一校一特色”自然教育示范校園；三是社會(huì)共享基地，聯(lián)合圣蓮島濕地公園、宋瓷博物館等打造“自然 文化”復(fù)合基地，推出“濕地課堂”“礦物探秘”等特色項(xiàng)目，形成“自然教育 文旅融合”示范樣板。四是區(qū)域協(xié)同發(fā)展，融入成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)，與重慶潼南、合川共建“涪江流域自然教育聯(lián)盟”，推出跨區(qū)域研學(xué)線路，通過(guò)生態(tài)攝影比賽，聯(lián)合開發(fā)《成渝丘陵地區(qū)常見動(dòng)植物圖鑒》，實(shí)現(xiàn)資源共享、課程互認(rèn)。

四、創(chuàng)設(shè)城鄉(xiāng)差異化自然教育范式

針對(duì)農(nóng)村學(xué)校推出“自然賦能支教計(jì)劃”，由高校師范生與農(nóng)村小學(xué)結(jié)對(duì)，開發(fā)“田間課堂”系列課程。在區(qū)（縣）小學(xué)開設(shè)“稻田生態(tài)系統(tǒng)”課程，引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙、蜻蜓等農(nóng)田益蟲，設(shè)計(jì)“害蟲防治小衛(wèi)士”實(shí)踐項(xiàng)目；在幼兒園建設(shè)“自然游樂場(chǎng)”，利用竹籬、樹樁、溪流打造無(wú)動(dòng)力探索區(qū)，開發(fā)“泥巴建筑師”“樹葉拼貼詩(shī)”等鄉(xiāng)土課程，讓農(nóng)村兒童在自然勞作中培養(yǎng)觀察力與創(chuàng)造力。

下一步，遂寧市將依托陳子昂故里、中國(guó)死海、“世界鋰都”等城市名片，探索“自然教育 工業(yè)旅游”“生態(tài)教育 非遺傳承”等新業(yè)態(tài)，力爭(zhēng)成為成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈生態(tài)價(jià)值轉(zhuǎn)化提供“遂寧樣本”。